课程类型：专业实验课
适用对象：视传（新媒体）专业
课时：64 理论学时：16 实践学时：48
本课程结合了传统陶艺、泥塑、卡通周边产品设计、工业设计、旅游产品设计等多门学科形成了一门独立的、综合性空间造型艺术。通过该课程教学，使学生了解传统陶艺和泥塑的知识，掌握软陶、超轻粘土、纸粘土等新型造型材料的材质属性与塑形工艺。很好地锻炼学生对空间结构的理解，在空间中造型，锻炼空间造型所必备的形体结构穿插组合，培养正确的空间造型思维方法，为设计三维立体动画、玩具、模型、卡通周边产品打下坚实的基础。
第一单元 雕塑造型基础
第一部分 泥塑造型基础训练
一、石膏头像临摹(泥塑）实训①
目的：为了使学生理解纯粹立体空间形态；建立起抽象的空间意识和塑造空间结构的能力；掌握雕、刻、塑三种基本的空间造型技法；熟悉红泥材料；具备基本的使用红泥来塑造形体的能力；为工艺美术解决技术难题；为后续三维图像软件打下造型和思维基础，特开设泥塑石膏头像写生实训课程。
内容：石膏头像临摹（泥塑）
条件：雕塑实验室、雕塑架、红泥、石膏模型、雕塑辅材
组织：教师讲授雕塑的相关知识、技法和工具的使用，教师示范泥塑的造型过程，学生实际操作训练。
1、 工具和实验条件的准备
2、 教师讲授雕塑的相关知识、技法和工具的使用
2.1工艺美术的概念以及泥塑的相关知识和技法
2.2工艺美术的概念：
作为物质产品，它反映着一定时代、一定社会的物质的和文化的生产水平；作为精神产品，它的视觉
形象（造型、色彩、装饰）又体现了一定时代的审美观。
一般分为两大类：
一、日用工艺，即经过装饰加工的生活实用品，如一些染织工艺、陶瓷工艺、家具工艺等；
二、陈设工艺，即专供欣赏的陈设品，如一些象牙雕刻、玉石雕刻、装饰绘画等。我国工艺美术品的制作较早，如新石器时代已有彩陶，商代以前已有刻纹白陶，商代已有玉器等，写实的造型和图案化的手法即表现出很强的实用性和艺术性。它们的生产，常因历史时期、地理环境、经济条件、文化技术水平、民族习尚和审美观点的不同而表现出不同的风格特色。
2.3定义
艺美术是造型艺术之一。它是制造出来的艺术（craft）。工艺美术品是以手工艺技巧制成的与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。随着时代的发展，工艺美术已不局限于手工艺，而是与机器工业，甚至与大工业相结合，把实用品艺术化，或艺术品实用化。
2.4分类
特种工艺
艺用陶瓷、金属工艺、玻璃工艺、艺用搪瓷、漆器工艺、雕刻工艺。
[1]
艺用纺织
提花纺织、织毯工艺、抽纱工艺、绣织工艺。
[1]
工艺绘画
内画、羽毛画、麦秆画、贝壳画、烙画、丝绒画等。[1]
民间工艺
灯笼、 剪纸、风筝、花灯、泥人、面人、糖人等。[1]
编结工艺
竹编、草编、棕编、麦秆编、绳编。
[1]
图书装帧
旋风装、蝴蝶装、筒子装、线装、胶装、胶线装、硬壳装，护封、腰封，特装。[1]
工艺篆刻
在玉石、印章、冻石、牛角、兽骨、黄金、青铜、紫铜等材质上，意向刻刀书法、世相组字。[
3、教师示范泥塑的造型过程，学生实际操作训练
作业：学生每人提交泥塑雕塑石膏人头写生一个，30~45cm
二、真人头像写生（泥塑）实训②
目的：为了使学生建立起在人体、物象结构的理解和掌握的基础之上的空间造型能力；熟练运用多种雕塑技法；熟悉材料；能驾轻就熟地使用红泥来塑造形体；为泥塑造型解决技术难题；为后续三维图像软件打下造型和思维基础，特开设泥塑真人头像写生实训课程。
内容：真人头像写生（泥塑）
条件：雕塑实验室、雕塑架、红泥、石膏模型、雕塑辅材
组织：教师讲授人头结构的相关知识、进一步拓展技法和工具的使用，学生实际操作训练。
1、 教师讲授人头结构的相关知识
2、 进一步拓展技法和工具的使用，学生实际操作训练
作业：学生每人提交泥塑雕塑真人头像写生一个，30~45cm
第二部分 本单元内容小结
泥塑是属于工艺美术的一个分支，它结合了传统雕塑和工业设计、旅游产品设计等多门学科形成了一门独立的空间造型艺术。这种艺术形式可以很好地锻炼学生对空间结构的理解，在空间中造型，锻炼空间造型所必备的形体结构穿插组合，培养正确的空间造型思维方法，为卡通雕塑造型、产品设计、三维图像软件等课程解决技术困难和打下基础。
第三部分 思考与练习
1、 雕塑艺术、工业设计与卡通雕塑设计之间的关系。
2、传统民间泥塑与现代卡通雕塑的异同。
第四部分 参考资料
1、周南平，《动漫的历史》，重庆出版社，2007年
2、孙正华，雕塑在民间，《雕塑》，The Sculpture Magazine,2001 年s1期
3、王海生，从现实空间到想象空间——试论雕塑艺术形象的审美张力[J]，《美术大观》，2009年（9）
第二单元 民间泥塑造型基础
第一部分 民间泥塑与卡通雕塑造型基础训练
一、卡通人物制作（软陶）实训①
目的：使学生能在实训中将建立起来的抽象空间意识和塑造空间结构的能力运用到卡通雕塑的创作上去；理解卡通雕塑造型的艺术特征和卡通形象独特的语言构建；掌握软陶的材质属性以及软陶的加工工艺和烧制技法。
内容：卡通人物制作（软陶）实训
条件：雕塑实验室、软陶、烤箱、雕塑辅材
组织：教师讲民间泥塑及卡通授雕塑的相关知识、介绍软陶材质的特性、制作技法和工具的使用，教师示范用软陶塑性的造型过程，辅助学生烧制软陶，学生实际操作训练。
1、 工具和实验条件准备
2、 教师讲卡通授雕塑的相关知识、介绍软陶材质的特性、制作技法和工具的使用
3、 教师示范用软陶塑性的造型过程，辅助学生实际操作训练
作业：学生每人提交软陶卡通雕塑一组（三个以上），每个10cm以上（可临摹）
二、工艺美术品摆件（综合材料）实训②
目的：在充分掌握卡通雕塑的各种基础知识和技法意外，拓展学生的开放性和创新思维，打开思路，排除在材料和技法上的局限性，使学生们综合使用已学知识和技能创作出更好的工艺美术作品。并且加深对立体造型语言的理解和三维立体造型的特征以及思维方式。
内容：工艺美术品摆件（综合材料）
条件：雕塑实验室、软陶、红泥、综合材料，雕塑辅材
组织：教师辅助学生实际操作训练。
作业：学生每人提交卡通雕塑一组（三个以上），材料不限，每个雕塑大小在10cm以上（要求原创）
第二部分 本单元内容小结
工艺美术是一门综合性很强的立体艺术形式，它以其夸张、幽默的个性扩充到当代社会种。这门古老又新潮的艺术形式并不止满足于语言的新颖，视觉的新颖，形态的新颖，更重要的是表现创作观念的创新。这就要求学生从卡通雕塑的体量感、空间感、材质、工艺、造型、色彩等多方位去思考与探索，创作出更能符合当代人心里需求并且富有商业价值的卡通雕塑。这是一个从二维向三维转换的过程必定对后续的三维动画课程大大有益
第三部分 思考与练习
1、 使用软陶制作卡通雕塑的时候，其角色造型有哪些优势和局限？
2、“大美术”时代背景下空间造型艺术的发展和变化。
第四部分 参考资料
1、周南平，《动漫的历史》，重庆出版社，2007年
2、焦兴涛，《新具象雕塑》，重庆出版社，2010年
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